上課不專心、有問題行為的學生，通常是老師的眼中釘，通常這些學生的學業成就也比較不好。但並非所有的學生都會一直上課不專心、一直有問題行為，那這些改變是否會反映在他們的學業成就上呢？有研究者分析了美國一個長期追蹤的幼兒發展計畫的資料(Early Childhood Longitudinal Program, ECLS)，針對這個議題進行探討。他們發現，專注力的提升能夠預測學業成就的提升；但是問題行為的改善和學業成就的改善之間沒有穩定的關係。另外，從學業成就上的改善，也不能穩定的預測專注力及問題行為的改善；換句話說，學業成就的改善不會改變孩子原本的專注力狀態及問題行為。根據這個研究的結果，若孩童有專注力的問題，要趁早介入，才能夠改善他們的學業成就。

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